Một số giải pháp Nâng cao chất lượng giảng dạy tốt Môn Giáo dục thể chất Lớp 2

Xuất phát từ thực tiển triển khai thực hiện chương trình và các bộ môn học lớp 1,2 3 theo chương trình đào tạo hiện nay đang được toàn xã hội quan tâm ở mức độ cao nhất về nội dung chương trình,chất lượng dạy học.Chất lượng giáo dục đào tạo trong các nhà trường đang được nâng cao lên song vẫn còn hạn chế : học sinh chưa khai thác hết khả năng tiềm ẩn trong nội dung bài học để từ đó tìm ra chìa khoá giải quyết vấn đề.

     Về nhận thức mỗi giáo viên phải thấy đổi mới phương pháp dạy học và góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Đáp ứng việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học năm học 2011-2012. Tôi thực hiện chuyên đề “ Giúp học sinh lớp 2 cách tính nhẩm nhanh ” trong giảng dạy môn toán 2 phần cộng,trừ có nhớ trong phạm vi 100, nhằm trang bị cho học sinh một tư duy mới, một phương pháp mới khoa học và ưu việt.
II/ Tình hình thực tế:
 - Giáo viên thực hiện đầy đủ các yêu cầu của tiết dạy, tăng cường luyện tập thực hành,hình thành kỹ năng tính toán cho học sinh, song việc khuyến khích học sinh tính bằng nhiều cách, lựa chọn cách tính còn hạn chế. Học sinh thuộc bảng cộng, trừ, nắm được thuật tính,chưa thấy sự đa dạng phong phú của các bài tập, khả năng vận dụng cộng, trừ nhẩm trong đời sống chậm.

III/ Những biện pháp thực hiện:
       Đơn vị cơ bản của quá trình dạy học là các tiết dạy vì vậy trong quá trình dạy học giáo viên phải nghĩ đến từng tiết học . Bất cứ tiết học nào cũng có một số bài tập để củng cố, thực hành trực tiếp các kiến thức mới, giáo viên vừa giúp học sinh nắm chắc kiến thức kĩ năng cơ bản nhất vừa hình thành được phương pháp học tập cho các em. Cùng với việc đổi mới về cấu trúc, nội dung sách giáo khoa, trong mỗi tiết học giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh  hoạt động học tập giúp các em nắm được kiến thức cơ bản về phép cộng trừ có nhớ trong phạm vi 100, khuyến khích học sinh tìm ra kết quả bằng nhiều cách. Đồng thời hình thành và rèn cho học sinh các kĩ năng thực hành về cộng trừ, đặc biệt là kĩ năng tính và giải quyết vấn đề thông qua cách cộng trừ nhẩm. Với cách cộng trừ nhẩm giúp học sinh khắc sâu kiến thức thấy được sự đa dạng và phong phú của các bài tập, từ đó tập cho học sinh thói quen khai thác nội dung tìm ẩn trong từng bài tập, lựa chọn cách giải tốt nhất cho bài làm của mình, vận dụng ngay cách cộng trừ nhẩm của tiết học trước trong các tiết dạy tiếp liền, vận dụng trong đời sống một cách chủ động, linh hoạt và sáng tạo. Khi dạy toán cộng trừ có nhớ trong phạm vi 100 cho học sinh lớp 2 tôi luôn yêu cầu học sinh tính bằng nhiều cách trong đó có vận dụng tính nhẩm để tìm nhanh kết quả. Các bước được tiến hành như sau:
A-  Phép cộng:
Các bài dạng: 9+5; 29+5; 49+25.
-  Bài 9 cộng với một số: 9+5
          Học sinh thực hiện tính 9+5 bằng các thao tác trên que tính, có thể trả lời theo nhiều cách để tìm ra kết quả 9+5=14.
          - Đặt tính, rồi tính cột dọc.
          - Dựa vào hình vẽ SGK( trang 15) khuyến khích học sinh tìm ra cách làm nhanh nhất : “tách 1 số ở sau để có 9 cộng với 1 bằng 10 , lấy 10 cộng với số còn lại của số sau.”
Cách thực hiện này yêu cầu học sinh phải huy động các kiến thức đã học ở lớp 1.
( 9+1=10, 5 gồm 1 và 4 ) để tự phát hiện nội dung mới và chuẩn bị cơ sở cho việc lập bảng cộng có nhớ.
         + Lập bảng cộng dạng 9 cộng với một số và học thuộc chẳng hạn
     -  9 + 2 =
               -  9 + 3 =
     -  9 + 4 =
        …..
               -  9 + 9 =
           + Cách 1:
               -  Học sinh tự tìm ra kết quả bằng các thao tác trên que tính.
               -  Cách 2:
                - Cho học sinh nhận xét về các phếp tính ? (số hạng thứ nhất của các phép tính đều là 9) khi cộng 9 với 1 số tách 1 ở số sau để có 9 + 1 = 10cộng với số còn lại của số sau rồi tính nhẩm. Với cách này học sinh khắc sâu kiến thức, trách lạm dụng đồ dùng trực quan. 
          - Học thuộc công thức cũng chỉ là bước đầu chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên giúp học sinh nhận ra :học không phải chỉ để biết mà học còn để làm, để vận dụng những kiến thức cơ bản đã học  để làm bài, giáo viên khuyến khích học sinh tìm kết quả bằng nhiều cách, nhận xét đưa ra cách giải nhanh nhất.
Chẳng hạn: 
Bài tập 1: Tính nhẩm: ( trang 15)
9+3=   9+6= 9+8= 9+7= 9+4= 3+9= 6+9=  8+9= 7+9= 4+9=
Cách 1: trên cơ sở học thuộc bảng cộng học sinh tự tìm ra kết quả ở mỗi phép tính. 
Cách 2: Dựa vào cách tính nhẩm học sinh tự nêu kết quả rồi đọc( Chẳng hạn: 9+1=10, 10+2=12)
        - Điền ngay 9+3=12( vì khi đổi chỗ các số hạn trong một tổng thì tổng không thay đổi)
        -  Bài tập 3: Tính (trang 15)
 9+6+3=           9+9+1=        9+4+2=     9+5+3=      
Giáo viên yêu cầu học sinh chọn phương pháp giải, chẳng hạn: 9+9+1= 18+1=19 Hay 9+9+1=9+10 =19 
Bài 29+5
  Cách 1 : (SGK) 29+5=?
29
 5               * 9 cộng 5 bằng 14 viết 4 nhớ 1
34              *2 thêm 1 bằng 3, viết 3.
Cách 2: Vận dụng cách tính nhẩm của bài 9+5 các em có thể tính như sau : 29+5 =29+1+4 =30+4=34.
-    Bài 39+25:
Cách 1(SGK)  49+25= 
49    *9 cộng  5 bằng 14, viết 4 nhớ 1
50    * 4 cộng 2 bằng 6, thêm 1 bằng 7, viết 7
   
Cách 2 Tính nhẩm 49+25=49+1+24=50+24=74
*Các bài dạng 8+5; 7+5; 6+5; 28+5; 47+5; 26+5;  38+25; 47+25; 36+15
Thực hiện dạng tương tự như trên:
Học sinh ghi nhớ:   Muốn cộng trừ nhẩm hai số: ta làm tròn chục một số.Khi thêm vào số có hàng đơn vị lớn hơn bao nhiêu đơn vị để số đó tròn chục thì phải bớt đi ở số hạng kia bấy nhiêu đơn vị.

>>> Nhấn vào đây để tải về Mediafire: Một số biện pháp giúp học sinh tính nhẩm nhanh trong Môn Toán Lớp 2

>>> Nhấn vào đây để tải về Drive:  Một số biện pháp giúp học sinh tính nhẩm nhanh trong Môn Toán Lớp 2